RAÍZ FILOSÓFICA

He de confesar que no sabía cuán profundamente me tocaba el debate entre estas dos alternativas de acceso a la realidad y al conocimiento, que aparecen casi como únicas: analógico o digital. Hoy me he dado cuenta que no están tan alejadas. Durante el debate de hoy me han pasado muchas cosas. Probablemente la que con más claridad distingo es el agradecimiento ante tanta generosidad. Gracias Xoan por haber compartido con nosotras tus herramientas digitales. He visto de manera cristalina en qué consiste humanizar nuestra relación con la tecnología.  Otra cosa que he sacado del debate es que no aprendo a seguir mis impulsos. Me he quedado con ganas, no tanto de tocar la gaita, sino de agarrar el micro. Se me queda clavada la espinita . Ante tanto despliegue tecnológico me he sentido abrumada. Pero hubiera sido glorioso vernos trabajar cooperativamente aprovechando la digitalización que ha habido hoy en el aula. Aunque la tecnología y la digitalización van tomando terreno en el aula por...

   Definición de términos: - Coach educativo : d esde hace muchos años el   coaching   se ha convertido en una herramienta de mucha utilidad en una amplia variedad de disciplinas. Parece ser que ahora también se usa en el ámbito educativo Se utiliza para   obtener el máximo rendimient o de una persona incidiendo en sus potencialidades. - Tutor : es un  educador  que se encarga de  diseñar, facilitar y orientar  los procesos sociales y cognitivos con la finalidad de obtener resultados escolares. Por lo general, la tutoría va más allá de la instrucción formal porque guía al alumno para que  cumplan  con las expectativas del año escolar. - Orientador : sus funciones  pasan por detectar problemas en el proceso  educativo o personal de los alumnos así como  asesorar al profesorado y a las familias. Además de detectar y tratar los problemas del aprendizaje, también determinan la escolarización en los diferentes...

Ser tutora en un instituto consiste en liderar un proceso grupal . Supone ostentar un rol que se conecta con el poder. El poder puede definirse como la capacidad o el potencial de influir en los demás para cambiar la conducta de otra persona. Nos relacionamos e influenciamos, aunque no seamos conscientes de ello, y esta naturaleza relacional del poder nos indica que las relaciones sociales pueden conllevar también conflicto, determinado en parte por la asimetría que emerge del poder. Un conflicto hace referencia a un proceso de interacción entre las partes, donde cada acción realizada por una de las partes influye en las acciones de la otra. Y, por tanto, la relación de las personas involucradas en un conflicto está también atravesada por las dinámicas de poder, rango y privilegio . Si toda relación implica dinámicas de poder, los aspectos de éste definen la relación, la expresión del conflicto y su desarrollo. Una de las primeras causas de conflicto es el desequilibrio de po...

Ama tu ritmo y ritma tus acciones bajo su ley, así como tus versos; eres un universo de universos y tu alma una fuente de canciones. La celeste unidad que presupones hará brotar en ti mundos diversos, y al resonar tus números dispersos pitagoriza en tus constelaciones. Escucha la retórica divina del pájaro del aire y la nocturna irradiación geométrica adivina; mata la indiferencia taciturna y engarza perla y perla cristalina en donde la verdad vuelca su urna.                                Rubén Darío Conocí a Jaime Buhigas hace unos cinco años buscando en internet este poema de Rubén Darío. Resulta que Jaime Buhigas es muchas cosas. Una de ellas es profesor. Y está parte suya de profesor está muy bien fundamentada. Sabe de muchas cosas, sabe comunicar y cree en lo que cuenta. Bebe de muchas fuentes, tiene energía y es apasionado.  Fui a verle una vez. Una charla sobre como transmitir lo sa...

Este verano me vi los Siete Samurais, no siete veces, pero igual si tres veces. Estaba preparando mi viaje para irme Noruega a trabajar y entre vacunas, PCRs, certificados de vacunación, ser española y los transbordos de avión, se me quitaban las ganas de ir. Sentía que no merecía ir. Que el hecho de que yo fuera a trabajar allí este verano era caprichoso e innecesario (aunque llevara yo sin trabajar 10 meses). Que total, mi aporte a las guías de la iglesia no era importante (aunque haya estado estudiando durante los cuatro últimos veranos la conversión de Escandinavia al Cristianismo y le haya metido caña al Noruego y al Inglés). El caso, es que cada vez que veía los Siete Samurais, entendía que yo estoy educada en esos sentimientos, en esa manera de relacionarme con la incertidumbre y con la adversidad. Que no me siento capaz y que persisto con facilidad en mi pequeña seguridad, aunque sea miserable.   Que no soy samurai, que soy campesino. Atemorizada y rácana, vestida de ...

  Hoy hemos explorado el conflicto de una manera muy divertida e informal en clase, que ha sido básicamente hacer memoria de los momentos en los que hemos sido protagonistas de alguna conducta disruptiva en clase, o simplemente testigos o en algunos casos víctimas de algún tipo de acoso o agresión.  Ha sido divertido, la verdad. Yo me he reído mucho. Y creo de verdad que mirar con humor las situaciones en las que a veces te encuentras trabajando con adolescentes, pues es sano y des-dramatizador. Y creo además que es bueno contar con herramientas para poder nombrar lo que ocurre durante una situación conflictiva.  Seguramente hayáis oído hablar de la comunicación no violenta.Según Rosenberg, la Comuncación No Violenta se basa en las habilidades relativas al lenguaje y la comunicación que refuerzan nuestra capacidad de seguir siendo humanos incluso en las condiciones más extremas. No se trata de nada nuevo: hace siglos que se conocen todos los elementos de la CNV. El objeti...

  De entre todos los blogs que he bicheado, que no han sido todos porque ya el mio me está constando mantenerlo a ritmo, de entre todos ellos, aunque algunos otros también me hayan gustado... elijo:   El de Andrea Delgado Calle (Learning to Tech) porque la portada de sus entradas me parece divertida y además en una de ellas aparece mi primo Fran :) El de Alba Izquierdo Blanco (Cuaderno Alado) por haber sido la primera en muchas ocasiones durante este máster y porque demuestra así ser generosa y valiente. El de Natalia Vallejo (Paideia) porque nos hemos reencontrado después de casi 20 años, porque tiene una entrada en griego, porque además le hizo su pequeño homenaje a Mikis Theodorakis y porque el nombre de su blog nos lleva a los orígenes de nuestra profesión. El de María Martin Escudero (Confusiones: lo que pasa en el aula) porque es educadora social y nos hace mucha falta la metodología de la educación no formal en la practica de la docencia. Más educadoras sociales en los ...

Tenemos en cuenta que los alumnos necesitan ser productivos y preparados para el mercado laboral, ¿Qué hay de la salud mental? Vamos a bucear en los datos que nos aportan la Organización Mundial de la Salud: Una de cada seis personas tiene entre 10 y 19 años. Las condiciones de salud mental representan el 16% de la carga mundial de enfermedades y lesiones en personas de 10 a 19 años. La mitad de todas las afecciones de salud mental comienzan a los 14 años de edad, pero la mayoría de los casos no se detectan ni se tratan. A nivel mundial, la depresión es una de las principales causas de enfermedad y discapacidad entre los adolescentes. El suicidio es la cuarta causa principal de muerte entre los jóvenes de 15 a 19 años. Las consecuencias de no abordar las condiciones de salud mental de los adolescentes se extienden hasta la edad adulta, lo que afecta tanto la salud física como la mental y limita las oportunidades de llevar una vida plena como adult...

  Hicimos una practica en clase. A cada una se no puso de manera azarosa una etiqueta en la frente que decía (sin que supiésemos qué) algo sobre nuestra personalidad, hábitos, gustos, vicios y virtudes. Se nos invitaba a sentir la mirada de las otras, sin saber qué estaban viendo, y observar su reacción y tu sensación. Inevitablemente tratas de averiguar qué pone en tu frente. Y de igual manera el resto busca su identidad. Así que obtuvimos la información asociándonos por grupos en los que nuestra peculiaridad encontrara resonancia. Todas nos echamos una mano para clasificarnos. Pertenecer a un grupo, aunque sea de pervertidas sexuales, alivia. Al menos no eres la única. Y en este caso, te ayuda a entender quién eres, quiero decir, qué clase de etiqueta tienes. Que no la ves si no es a través de las otras, y que por tanto, de alguna manera, son las otras las que de pronto te definen. Pero, ¡ay! si no encuentras en quién mirarte... Esta práctica reflexiona sobre la la construcción d...

Afirma Paulo Freire que somos seres en transformación y no en adaptación. Esta observación, reflejo del pensamiento de uno de los pedagogos más influyentes en la educación y las ciencias sociales en la actualidad, nos induce a aproximarnos a uno de los principios sobre los que se sustenta el aprendizaje dialógico : el de transformación. Las recientes reformas educativas han favorecido el desarrollo de prácticas escolares sustentadoras de procesos adaptativos, promocionando el modelo del darwinismo social y restándole al hecho educativo su potencial utópico y transformador. Se han impuesto modelos educativos favorecedores de las desigualdades a través del desarrollo de un doble currículum el del esfuerzo y la competencia, para el alumnado de clases favorecidas; y el de la felicidad y sociabilidad, destinado al alumnado con déficits o de barrios con dificultad social, económica y cultural. Estas tendencias se han concretado en programas y prácticas como la educación compensatoria o las ...

Participar es un aspecto imprescindible de nuestra vida social. Hace que formemos parte del proceso de transformación de la realidad de manera consciente y al mismo tiempo, participar, nos transforma a nosotras también. ¿Qué parte de la realidad observamos cuando participamos? ¿Cuáles son los patrones de participación que repetimos?  La participación parece estar muy burocratizada. El consejo escolar tiene una agenda y un orden del día, se toma acta y luego se informa de las decisiones. Así parece que el único material que "tocamos" es la manera de hacer las cosas, las leyes, las normas del propio proceso participativo. ¿Pero qué sucede con aquello que se plantea cambiar? ¿De dónde viene esa necesidad? ¿Cuáles son las voces que le dan forma? ¿A cuántas de esas voces se les da escucha? ¿Qué roles emergen en un proceso de participación? Todo esto, muy a menudo, dejamos que nos suceda sin prestarle demasiada atención. Y sin embargo es probablemente lo más jugoso de la participac...

Leyendo los proyectos de centro del IES Zorrilla y del Leopoldo Cano, he podido detectar diferencias en su manera de expresar tanto los valores como las obligaciones.  En el IES Leopoldo Cano los valores de convivencia y atención a la diversidad ocupan buena parte del  documento, así como el tratamiento transversal de la educación en valores. Hablan de los derechos del menor, de los derechos de las familias, ofrecen sugerencias de cómo pueden las familias ayudar a sus hijos en el aprendizaje. Sin embargo, en el del Zorrilla hay mucho espacio para definir las dotaciones con las que cuenta el centro, los programas de intercambio, la oferta pedagógica, las colaboraciones... hablan de los criterios de evaluación, pero no especifican un apartado de principios pedagógicos, sino que los vas extrayendo de algunos delos planes y programas a los que esta adscrito o desarrolla el centro. Si que especifican el tema de las faltas de asistencia y cómo los padres pueden acceder a través de u...

Un día, haciendo autoestop con una amiga, nos recogió en su coche un pastor. Entre unos temas y otros, hablamos brevemente del derecho a la educación y de la escolarización obligatoria. Ingenuamente yo, hablé de esto como una conquista por los derechos del niño y de la oportunidad de salir del campo y hacer carrera y tal (esto fue hace algunos años ya...). El pastor me preguntó si no era yo capaz de ver cómo en realidad la escolarización obligatoria fue y es un medio de control y disciplinamiento social, que a los niños se les sacaba de un ambiente (la huerta, el campo), en el que había aprendizaje y un modo de ver y entender la vida, para educarlos y "domesticarlos" en la visión imperante, desprestigiando además su origen. La cuestión no es sencilla, porque no acceder a la escuela es quedarse en los márgenes. Pero mientras el poder está centralizado, y prevalece y domina una sola visión de lo que es válido y valioso, la escuela se convierte en el roundup (https://www.ecologi...

Estas son las competencias y funciones del profesorado de la LOE matizadas por la LOMLOE: 1.   La programación y la enseñanza de las áreas, materias, módulos o ámbitos curriculares que tengan encomendados.   2.   La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación de los procesos de enseñanza. 3.   La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias. 4.   La orientación educativa, académica y profesional de los alumnos, en colaboración, en su caso, con los servicios o departamentos especializados. 5.   La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado. 6.   La promoción, organización y participación en las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros. 7.   La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima d...

Ayer, al final de la clase, hicimos una práctica simulando ser un Consejo Escolar para soñar una escuela desde su nombre y ubicación, hasta sus valores e idea de educación. Supongo que uno de los objetivos de la asignatura es pasar un buen rato y divertirse. Y para eso la práctica ha estado bien. Pero creo que es difícil reflexionar sobre un proceso de consenso a través de un juego de roles realizado y propuesto con tan poco tiempo disponible. Pero venga, vamos a ver... Para empezar, el ficticio Consejo Escolar se ha reunido guardando la misma organización que en una clase. Creo que la disposición en circulo hubiese sido más chula. Las decisiones en general se han tomado con mucho sentido del humor. La pretensión que ha emergido en mi grupo ha sido crear un colegio privado y elitista que propugne el individualismo más radical. Así que ha sido gracioso ver cuál de las propuestas era aún más neoliberal y conservadora que la anterior. Aunque a la hora de consensuar valores nos hemos relaj...

El significado de la palabra educación es conducir o guiar. Es mostrar el camino. ¿Para llegar a dónde? Yo, filósofa, digo que el camino es para llegar a uno mismo. Y que para eso no hay que correr y que todo sirve. Que perderse es muy útil. Que encontrarse es haber desaprendido. Y que aquí, una se educa más bien solita. Pero vale. La pregunta sobre la educación es otra. Esa esa educación que sirve para andar los camino marcados, la educación que te provee de las herramientas para desenvolverte en la sociedad en la que has nacido.  Esa educación ¿qué es? Recuerdo de la guardería el chándal verde, mi cojín a rayas y a Diego. Fui a un colegio público de ladrillo rojo donde tuve una mejor amiga que se llamaba como yo. Un día gané una estrella verde para pegar en el lomo de mi carpesano por no decir ni “mu” en toda la mañana. Allí jugué a nadar en la playa, a cadeneta y a la goma. Conté un cuento a mis compañeros de mesa que no pude acabar porque la profe se puso a hablar. Tuve un club...

Como filósofa (ja!) me ha llenado de cierta esperanza en mi formación, el hecho de que la redacción del Libro Blanco de la Profesión Docente y su Entorno haya sido llevada a cabo y coordinada por un "colega". No parece fácil, en la sociedad española encontrar una "utilidad" a la filosofía y sus gentes.  Pero orgullos aparte, la lectura de esta propuesta me excita intelectualmente, me anima al ejercicio de la docencia y me hace soñar... Lo que significa que me conecta con la fantasía, esa peligrosa amiga...  Parece que el funcionamiento en general de la educación en España es un "tira pa'alante lo mejor que puedas. Y no vayas muy motivada que te caerán chuzos de punta. Llega hasta donde puedas y date con un canto en los dientes". Y en mi opinión esto es lo normal y cotidiano, no solo en la educación, sino en muchos otros ámbitos también.  De todo el Libro Blanco, lo que detecto que más me hace vibrar es ese sueño de cooperativismo, de centro educativo u...

QUE LA VIDA ES SUEÑO Y LOS SUEÑOS SUEÑOS SON... Yo creía que era el final apoteósico de la Vida es Sueño. Así que la vez que fui al teatro a verla representada, al oír este verso aplaudí satisfecha y lista para recoger mis cosas e irme (por suerte hubo justo un descanso y no fui la única en aplaudir). Puedo decir pues, que no soy de desenlaces. Soy más de las tramas. Por eso la pregunta ¿tu qué quieres ser de mayor? nunca tuvo sentido para mi. Creo que nunca la respondí. Jugué a ser muchas cosas, pero nunca pensando que hacia otra cosa que no fuese jugar. De hecho recuerdo que si yo misma me hacía la pregunta, no sé por qué, pensaba en Julia Roberts. Ser mayor era ser Julia Roberts que ha sido enfermera, abogada, prostituta, maestra... una persona resuelta.  No saber qué quiere una ser de mayor e ir decidiéndolo por el camino requiere de mucho manejo de la incertidumbre, de mucho desapego respecto de una identidad, de curiosidad moderada para evitar mareos, de buen olfato y de pose...

Buceando en los datos para observar comparativas entre países en educación, decidí tocar el abandono escolar en España respecto a Europa. Cito directamente del artículo y datos publicado por Eurostat en Junio 2021: “En 2020, una media del 9,9% de los jóvenes (de 18 a 24 años) en la UE abandonaron prematuramente la educación y la formación, es decir, habían completado como máximo una educación secundaria inferior y no estaban en educación o formación continua durante las cuatro semanas anteriores a la encuesta. Entre los Estados miembros de la UE, la proporción de abandonos prematuros en 2020 osciló entre el 2,2% en Croacia y el 16,7% en Malta” Prácticamente uno de cada diez alumnos decide dejar la escuela en Europa. Respecto a la media en Europa, los españoles somos subcampeones en abandono escolar con 16%. No obstante, comparando con hace 10 años, hemos bajado 9 puntos porcentuales 25%-16%. La explicación: la crisis económica. ...